Osnovna škola Antuna Mihanovića Klanjec

Učenici razredne nastave PŠ Lučelnica obilježili su u petak, 21.2. Dan materinskog jezika  i Dan hrvatske glagoljice nizom međupredmetno povezanih aktivnosti koje su poticale razumijevanje povijesnog značaja hrvatskog jezika i pisma te primjenu naučenoga u različitim oblicima stvaralaštva. Učenici su čitali i analizirali tekst Branka Pilaša koji opisuje važnost Bašćanske ploče kao kulturno-povijesnog spomenika. Interpretirali su sadržaj teksta, izdvajali ključne informacije, izražavali vlastite dojmove o njegovoj važnosti za hrvatski identitet i jezik te primjenjivali znanja iz književnosti vezana za pripovjedne tehnike (pripovijedanje, opisvanje, dijalog, monolog).. Kako bi dodatno osvijestili jezičnu i povijesnu važnost Bašćanske ploče, učenici su slušali zvučni zapis izvornog teksta na starohrvatskom jeziku i analizirali zapis na glagoljici. Aktivnost im je omogućila da osjete ritam i zvuk starog jezika te uoče razlike u odnosu na suvremeni hrvatski jezik. Nakon slušanja, raspravljali su o razumljivosti teksta i pokušali prepoznati riječi. Nakon toga su kroz interaktivne igre usvajali osnove glagoljice na zabavan način. U igri Glagoljica crtalica vježbali su ispravno pisanje glagoljičnih slova, dok su u Glagoljici pamtilici učili povezivati slova i glasove glagoljice. Ove aktivnosti razvijale su njihovu slušnu i vizualnu percepciju i motoričke vještine pisanja. Nakon upoznavanja s povijesnim i jezičnim vrijednostima Bašćanske ploče, učenici su analizirali njezin izgled i sadržaj. Uočavali su reljefne natpise, raspored slova i ukrase. Razgovarali su o oblikovanju slova, uočavali detalje, a zatim je svaki učenik učenik zapisao svoje inicijale koji su poslužili kao motiv za likovno izražavanje i primjenu naučenoga o optičkom miješanju boja. Svaki je učenik nacrtao inicijale glagoljičnog slova koristeći sitne točke različitih boja koje se na određenoj udaljenosti stapaju u željenu nijansu i na taj način stvaraju iluziju novih tonova bez stvarnog fizičkog miješanja boja. Provedenim aktivnostima učenici su povezivali sadržaje različitih predmeta i područja učenja te su uz pomoć povijesnih, jezičnih, likovnih, matematičkih i digitalnih pristupa aktivno učili i izražavali se na različite načine.